—¿Usted de ciencias o de letras?
—Yo de ambas disciplinas.
Habrá quien diga que, por comodidad o falta de voluntad, nos negamos a beber de las diversas fuentes del saber. O quien opine que ahora tenemos un bajo nivel de exigencia y rehuimos a toda costa el esfuerzo.
Si nos ponemos del lado de los que tienden a esta radicalidad en la actual guerra de los deberes escolares, llegaremos a una conclusión afirmativa. Entonces, podemos decir que estamos contribuyendo a intensificar un fracaso educativo que viene de largo. Por el contrario, contribuiremos a redimirnos de este mal procurando la vuelta a la unión de las ciencias y las letras.
La crisis educativa viene de largo, desde la división del saber al exigir una opción: ¿ciencias o letras? #Educacion— José Manuel Brea (@xoselbrea) 6 de septiembre de 2016
Lágrimas negras - Celia Cruz
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Enlaces educativos [post.]
Los griegos preparaban a los jóvenes física e intelectualmente para que más tarde estuvieran listos para dirigir al Estado y a la sociedad. Años más tarde estas enseñanzas fueron mejorando y especializándose hasta desarrollar las artes, la enseñanza, la filosofía, la estética ideal y el entrenamiento gimnástico.
La enseñanza medieval en las escuelas se dividía en dos grandes secciones: Trivium y Quadrivium. El Trivio comprendía la gramática, la dialéctica y la retórica; y el Cuadrivio, abrazaba la aritmética, la geometría, la astronomía y la música. La reunión de estos siete conocimientos, que se llamaban artes liberales (supuestamente del griego areté, «excelencia» o «virtud»), formaban la universidad de la ciencia… Si se les añadían la teología, el derecho canónico, el derecho civil y la medicina, quedaba completa la enseñanza.
Una educación renacentista [enlace post.]
Saber de todo, o algo de todo, a la manera de un polímata, supone una actitud renacentista que nos acerca a la educación ideal. Un objetivo al alcance de pocos.
CURIOSIDAD EDUCATIVA. Durante el Renacimiento, y aún después, las fábulas de Esopo y de Fedro se convirtieron en libro preceptivo de las universidades. Y es que esas fábulas, hoy prácticamente ausentes de la educación oficial, proporcionan enseñanzas de manera intemporal.
La división entre ciencias y letras, creo yo, es una imposición de carácter funcional debida a la inabarcabilidad de los saberes y a que, en el fondo, ya desde la secundaria, en la educación tiene mucho peso la perspectiva laboral. Dicho esto, estoy de acuerdo contigo en que cualquier persona que quiera huir de la pobreza intelectual y la limitación como ser humano debe, como mínimo, abrir su curiosidad a cualquier parcela del saber. Y cuanto antes empiece a hacerlo, mejor. Un saludo.
ResponderEliminarSin aspirar a la imposible omnisciencia, pero sin conformarnos con lo meramente funcional, creo que habría que pretender un conocimiento general, medianamente enciclopédico, por no decir una especie de conjunción (actualizada) de Trivium y Quadrivium.
Eliminarhttp://www.e-torredebabel.com/pedagogia/trivio-cuadrivio-bastus.htm
No sé, Pablo, a lo mejor es la mía una visión utópica.
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ResponderEliminarHola, Jaume. Te agradezco este gran apunte complementario. Las lenguas clásicas, siendo esenciales, se han relegado al desván del olvido educativo. Una cosa es lo mal que, en general, se enseñaban; otra bien distinta la eliminación de "herramientas" fundamentales para el aprendizaje científico y el conocimiento humanístico. Por eso, sin el griego y el latín, mengua la posibilidad de que surja un literato o un científico como los que apuntas. Creo que hay que retornar a la concepción del completo hombre renacentista.
EliminarUn saludo y reitero el agradecimiento.
PD. He entrado en tus interesantes apuntes de ciencias humanas. Trataré de leerlos con detenimiento.