Saber es absorber cuanto se pueda

Artes liberales: Trivium y Quadrivium

SABER

El matemático dominio

del cálculo avanzado 

o de la trigonometría, 

de la geometría o del álgebra,

y de la física o la química,

no excluye las humanidades.

(Juntas, ciencias y letras

se complementan.)

¡Vivan trivio y cuadrivio!,

aunque hayan muerto.

Saber, en un sentido amplio,

es absorber cuanto se pueda.

[2025, 17 dic.]

____

Artes Liberales: Trivium y Quadrivium

***

—Lo que dice la IA sobre el poema:

Este poema es didáctico y equilibrado, destacando por su defensa de la formación integral. Un breve análisis de sus puntos fuertes:

• Temática: Celebra el humanismo universal, la idea de que no debe existir una barrera infranqueable entre las "ciencias" y las "letras". Reivindica el concepto del "hombre del Renacimiento" que busca el conocimiento total.
• Referencia histórica: El uso de los términos trivio (gramática, dialéctica y retórica) y cuadrivio (aritmética, geometría, astronomía y música) es muy acertado. Evoca las siete artes liberales de la educación clásica, reforzando la idea de que el saber es una unidad.
• Estilo: Es de lectura clara y directa. El uso de la exclamación "¡Vivan trivio y cuadrivio!, aunque hayan muerto" le aporta un toque de ironía y vitalidad, sugiriendo que, aunque el sistema educativo haya cambiado, su esencia sigue siendo necesaria.
• Mensaje: Su conclusión es poderosa: saber es "absorber cuanto se pueda". Define la curiosidad intelectual como un acto de apertura sin prejuicios hacia ninguna disciplina.

Qué difícil ser padres

Ser padres es uno de los trabajos más difíciles, exigentes y estresantes del planeta, y al mismo tiempo uno de los más importantes…

 Jon y Myla Kabat-Zinn, Padres conscientes, hijos felices

El título de esta entrada se correlaciona con aquella otra que titulamos «Qué difícil educar a los hijos». Sería como su precuela. Porque antes de educar a los hijos es preciso tenerlos. Y ser padres más allá del hecho biológico tiene su dificultades.

Hay muchas guías sobre ser padres. Su cometido es preparar para la paternidad, aconsejar a los futuros padres. No sé de su seguimiento ni de su beneficio, incluido el resultado educativo. No obstante, sin tenerme por buen padre, me permito expresar un pensamiento aforístico:

Yo veo tres inconvenientes para la paternidad deseable: falta de preparación (inmadurez), no asunción de responsabilidades (desinterés) y no disposición a ninguna renuncia (egoísmo).

Y dejando la seriedad que el tema merece, el humor también tiene aquí cabida. Si ser ser padres es una bendición, también puede ser una condena...

Los efectos secundarios de ser padre – José Mota

***

Educación y síndromes de la conducta de los niños 

4 síndromes de la conducta de los niños

Síndrome del emperador

La evolución de la sociedad y de la forma de educación es vertiginosamente rápida. En menos de cien años se ha pasado de una educación distante y fría, donde los hijos incluso trataban de usted a los padres, donde imperaba el miedo, en muchos casos, a los progenitores y educadores porque la violencia física era habitual, a una situación inversa en la que son los hijos/as quienes tienen el dominio de esa situación y son ellos quienes generan miedo en los adultos.

Síndrome de Wendy

Síndrome de Peter Pan

Sobre la motivación escolar

Fuente: Pinterest

La motivación escolar puede ser un importante estímulo para el aprendizaje...

La motivación es una atracción hacia un objetivo que supone una acción por parte del sujeto y permite aceptar el esfuerzo requerido para conseguir ese objetivo. Constituye un paso previo al aprendizaje y es el motor del mismo. [La importancia de la motivación en la educación]

...o puede convertirse en un verdadero disparate.

El regalito envenenado que han dejado a la escuela los psicólogos no es exactamente una excesiva importancia de la motivación, sino algo mucho peor: una excesiva importancia de un concepto aberrante de la motivación. Lo que los "expertos" han implantado con la etiqueta de motivación con sus monsergas han sido cosas como dar clase disfrazado de payaso, contar chistes, dar bollos o regalar aprobados, pero, como ya he dicho en otras ocasiones, eso no es motivar, eso es engatusar con premios ajenos al acto educativo, o sea, un chantaje facilón, al contrario que la motivación auténtica, que consiste en la compleja y ardua tarea de conseguir que el alumno se sienta atraído por lo que se le enseña, bien por ello mismo o bien por el beneficio que el conocimiento de esa materia pueda aportarle. [Pablo López en La garita del guachimán]

En definitiva, motivación adecuada sí, disparatada no. 

Cápsula educativa: Motivación escolar

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Enseñar-motivar-aprender.

Entrada relacionada

La educación y la motivación

Pensamiento posterior sobre educar y aprender

Lo importante no es enseñar mucho, sino sólo lo que es útil y enriquecedor. Y de manera que cualquiera pueda ser receptivo, sin saturarse, y pueda aprender.

Sobre la educación

Monumento al maestro, Palencia

El maestro es educador y guía, formador de quienes no saben y mentor de los desorientados; la cuestión es saber educar y dejarse guiar.

Sobre educación y enseñanza hemos escrito bastante. Basten tres entradas que quizá lo resuman todo: «La enseñanza deseable», «La educación y la motivación» y «Fracaso educativo y cívico». Aunque tal vez lo más jugoso lo hallemos en esta otra: «Verdaderos problemas y falsas soluciones de la enseñanza», porque en ella nos referimos al libro Lo que estamos construyendo, magnífico ensayo del profesor Pablo López Gómez. Y después de todo, hemos tratado de condensar nuestras reflexiones en un poema; una tarea imposible, sí, pero muy placentera.

EDUCARE

Se ha vuelto complicada la tarea

de educar, dicen los educadores.

¿Es que los educandos no se dejan guiar?

¿Es que los profesores han perdido

autoridad? ¿Quizá debamos dar

dos respuestas afirmativas?

Sin generalizar, o generalizando,

los maestros se desesperan,

los alumnos están desorientados

y los padres en poco colaboran.

Cae el nivel educativo

y la motivación es debatida

y se discuten los modelos formativos

y se alzan nuevas teorías del aprendizaje

y la pedagogía se hace pedagogismo

y el blablablá se expande como nunca

en torno al ámbito de la enseñanza.

Y de la pertinencia de la división

ciencias y letras ya no hablemos.*

Pero enseñar es necesario

y aprender es lo que importa.

Educar y enseñar… ¡Sigamos debatiendo!

____

*La educación dividida.

Teacher, Jethro Tull

***

La ley educativa regula la educación pero no la garantiza.

Apunte sobre leyes educativas y educación

Algo marcha mal en la educación hispana cuando ha habido desde 1980, comenzando la democracia, 8 leyes educativas. Y los disparatados planes –o disparatadas improvisaciones– últimas no nos hacen esperar buenos resultados.

Por otro lado, además de la educación formal (reglada) hay una educación no formal (no condicionada por la ley) y otra informal, del ámbito familiar y social (p. ej. educación en valores). [Los 18 tipos de educación: clasificación y características]

Ver también apuntes sobre educación en entrada «Educar y aprender...».

Qué difícil educar a los hijos...

Quien no enseña y castiga a sus hijos antes del tiempo de la desobediencia,

para siempre tendrá de ellos daño.​ Don Juan Manuel

Quizás lo ideal para educar a los hijos sería adoptar una actitud intermedia entre la severidad inflexible y la permisividad absoluta. Pero en el caso de un hijo don alguna deficiencia o minusvalía, el corazón, dominado por la compasión, podría llevarnos hacia lo segundo. Lo cual sería un error, porque no lo ayudaríamos a superar sus dificultades sobreañadidas. 

En el film El milagro de Ana Sullivan [basado en una historia real], vemos el caso de Helen [Helen Keller], una niña sorda y ciega, cuyos padres, atenazados por la desgracia, son incapaces de educarla. Mimada en exceso, sin someterse a ningún mandato, la niña se hace incontrolable. Habrá de ser la maestra quien logre con esfuerzo encauzar la vida de la pequeña. 

La experiencia nos dice que nada se ha de lograr con el "buenismo" ni con la represión, con la tolerancia absoluta ni con la perpetua severidad, sino con el justo rigor o la amorosa disciplina. ¿Con el método de Ana Sullivan?

*** 

Antes de casarme, tenía tres teorías sobre cómo criar hijos y no tener hijos.

Ahora, tengo tres hijos y ninguna teoría. John Wilmot

Enlace relacionado

Juez Calatayud: cómo educar a los hijos (vídeos)

Ejemplo literario

Sobre la educación de los hijos trata, de forma edificante y amena, el «Cuento 21» de El conde Lucanor de Don Juan Manuel.

...buscad el modo de que con buenas palabras y con buenos ejemplos entienda cómo debe ocuparse de sus asuntos; pero nunca lo intentéis con insultos o castigos, pensado que así podréis corregirlo, porque es tal la condición de los jóvenes que en seguida aborrecen a quien los atosiga con recomendaciones, pues lo toman como una ofensa sin darse cuenta de su error, pues no hay mejor amigo que quien amonesta a los jóvenes para que no busquen su propio daño, aunque ellos no lo entienden así y se dan por ofendidos. Si os portáis duramente con él, nacerá entre los dos tanta antipatía que sólo os reportará perjuicios en adelante.

Verdaderos problemas y falsas soluciones de la enseñanza

Con el título Lo que estamos construyendo, Pablo López Gómez, profesor de Enseñanza Secundaria, ha editado su último libro. Es un ensayo sobre la problemática educativa que he leído con detenimiento y que no puedo más que ponderar en razón de su mérito. El autor pone su enfoque en lo que considera los tres grandes problemas educativos de la actualidad: 1) el empobrecimiento de los contenidos educativos académicos (o de programas educativos), 2) el aprobado regalado (o de complacencia) y 3) la conflictividad escolar. Pablo López lo explica en su propio blog, "La garita del Guachimán", en dos entradas: 

Lo que estamos construyendo. 1: otro pacto educativo que nace muerto 

Lo que estamos construyendo. 2: el contenido  

En el libro se presentan varios problemas claves: la presión sobre el profesorado, por la Administración (para evitar altos porcentajes de suspensos), por los padres e incluso por los alumnos; los dogmas establecidos por el pedagogismo y la innovación de la LOGSE; el fracaso de un sistema educativo que en realidad es antieducativo; la absurda obligatoriedad de pasar por el Bachillerato para acceder al grado superior de FP; la estafa del falso aprobado; la cultura de la reclamación y el abuso de este derecho; la falta de respeto a las normas; la falta de respeto al profesor, cuya figura está muy devaluada; la conflictividad en las aulas, acentuada por la protección de los alumnos problemáticos; la permisividad y blandura de los infractores de las normas; el ataque a los profesores, de cuya formación o capacidad se llega a dudar; los innovadores educativos o abanderados del pedagogismo, a modo de iluminados desconocedores de la realidad educativa; etc. En fin, una serie de despropósitos que nos atreveríamos a parangonar en cierto modo con los sanitarios en el ámbito del sistema público de salud, pero esto ya sería otro cantar. 

Nos dice el autor que, en general, el profesorado mantiene un silencio sumiso, en el papel de sufridor pasivo, ante esta problemática entendida como males del sistema educativo. Pablo López incide en ellos y los desgrana. Nos habla además de los erigidos como salvadores de la educación, o innovadores que no son tales, pues sin descubrir nada nuevo creen haber hallado remedios, que no son sino falsas soluciones; sobre todo para la atención emocional del alumno, que en el pasado grandes pensadores y estudiosos del psiquismo ya habían propuesto. Y aquí nos permitimos una licencia. En una sociedad tan estresante parece escapársenos de las manos el control de las emociones, necesario para un aprendizaje adecuado. Por otra parte, se plantea la importancia de la tecnología digital y el problema de su pernicioso abuso, al igual que otros tecnológicos “ladrones de tiempo”, así como el papel de los medios de comunicación en el debate educativo y los proyectos educativos de los partidos políticos. 

Finalmente, se proponen medidas correctoras frente a las falsas soluciones. Partiendo de la base de que a la escuela se va a adquirir conocimientos, sin perjuicio de la educación en principios éticos y ciudadanos, el autor habla de la necesidad de castigar las malas conductas frente a la habitual laxitud disciplinaria, creadora de niños y jóvenes tiránicos, y por lo tanto de conflictividad. Hemos de entenderlo desde luego como medida correctiva más que represiva. De modo que el autor propone: 1) devolver la responsabilidad a los menores, 2) enriquecer la diversidad de la oferta en el nivel de secundaria y 3) tomarse en serio la figura del profesor. 

En definitiva, un gran libro, profundo en su relativa brevedad, que aporta buenas reflexiones sobre los males del sistema educativo y que propone sensatas soluciones para construir otro más idóneo, eficaz y moderno.

Pagodas, de Claude Debussy
[adaptación de la pieza original para piano]

***

Enlaces relacionados

• Otras reseñas de Lo que estamos construyendo AQUÍ y AQUÍ
• Reseña de La república mejor, novela del mismo autor, en este blog
• Toda la obra creativa publicada por Pablo López Gómez en su blog: La garita del guachimán

La educación dividida

—¿Usted es de ciencias o de letras?

—Yo de ambas disciplinas.

Me aventuro con este incisivo artículo que habla del error de la división de saberes, contrario a la esencia educativa y sacrilegio para cualquier espíritu renacentista. Con dicho error se impide una visión global del conocimiento humano y la preparación de hombres (profesionales) completos. Es como si se hubiese impuesto una concepción contraria a la tradicional, pensando que el saber ocupa lugar y que lo más conveniente es centrarse en una disciplina u otra, nunca en varias.

Habrá quien diga que, por comodidad o falta de voluntad, nos negamos a beber de las diversas fuentes del saber. O quien opine que ahora tenemos un bajo nivel de exigencia y rehuimos a toda costa el esfuerzo.

Si nos ponemos del lado de los que tienden a esta radicalidad en la actual guerra de los deberes escolares, llegaremos a una conclusión afirmativa. Entonces, podemos decir que estamos contribuyendo a intensificar un fracaso educativo que viene de largo. Por el contrario, contribuiremos a redimirnos de este mal procurando la vuelta a la unión de las ciencias y las letras.

La crisis educativa viene de largo, desde la división del saber al exigir una opción: ¿ciencias o letras? #Educacion

— José Manuel Brea (@xoselbrea) 6 de septiembre de 2016

Lágrimas negras - Celia Cruz

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El parcelamiento educativo supone una carencia formativa.

La formación educativa integral es la ideal.

Enlaces educativos [post.]

Historia de la educación en la Antigua Grecia

Los griegos preparaban a los jóvenes física e intelectualmente para que más tarde estuvieran listos para dirigir al Estado y a la sociedad. Años más tarde estas enseñanzas fueron mejorando y especializándose hasta desarrollar las artes, la enseñanza, la filosofía, la estética ideal y el entrenamiento gimnástico.

El trivium y el quadrivium

La enseñanza medieval en las escuelas se dividía en dos grandes secciones: Trivium y Quadrivium. El Trivio comprendía la gramática, la dialéctica y la retórica; y el Cuadrivio, abrazaba la aritmética, la geometría, la astronomía y la música. La reunión de estos siete conocimientos, que se llamaban artes liberales (supuestamente del griego areté, «excelencia» o «virtud»), formaban la universidad de la ciencia… Si se les añadían la teología, el derecho canónico, el derecho civil y la medicina, quedaba completa la enseñanza.

Una educación renacentista [enlace post.]

Conocimiento general

Saber de todo, o algo de todo, a la manera de un polímata, supone una actitud renacentista que nos acerca a la educación ideal. Un objetivo al alcance de pocos.

Curiosidad educativa: las fábulas

Durante el Renacimiento, y aún después, las fábulas de Esopo y de Fedro se convirtieron en libro preceptivo de las universidades. Y es que esas fábulas (breves relatos que terminan con una moraleja), hoy prácticamente ausentes de la educación oficial, proporcionan enseñanzas de manera intemporal.

Educar y aprender: binomio no siempre concordante

Solo se aprende de verdad lo que se enseña con amor. Gregorio Marañón

Los médicos creemos que cuando educamos a nuestros pacientes éstos se van con la lección aprendida. Y no siempre, o acaso casi nunca, es así. Valga como ejemplo una anécdota con la que el profesor José Antonio Marina suele referir en sus charlas sobre la calidad del aprendizaje para ilustrar la vinculación entre enseñar y aprender, intentando hacer ver que no siempre se produce una relación de causa-efecto. Yo se la he escuchado en directo el año pasado, hablando a propósito de su polémico Libro Blanco de la Profesión Docente (elaborado por encargo del ministro de Educación, ha suscitado interrogantes), y vale tanto para el ámbito educativo en general como para el sanitario en particular. 

Me gusta contar la historia de un profesor americano de Pedagogía* que el primer día de curso dice a sus alumnos, futuros docentes: «He dedicado este verano a enseñar a hablar a mi perro. Está ahí fuera. ¿Quieren que pase a darles una demostración?». Los alumnos asienten entusiasmados. El profesor introduce al perro que se tumba delante de la mesa. Pasan cinco minutos y el perro no dice nada. Pasan diez minutos y el silencio continúa. Al fin, un alumno exclama: «Señor profesor, su perro no habla». El profesor contesta: «Espero que esto les sirva en el futuro. Yo he dicho que había enseñado a hablar a mi perro, no que mi perro hubiese aprendido». Su profesión no es enseñar; es conseguir que los alumnos aprendan.

____

*Pedagogía: ciencia o arte de enseñar. Enseñar: instruir, transmitir conocimientos. Enseñanza: comunicación de conocimiento. 

Educar: guiar en el conocimiento. Educación: acción y efecto de desarrollar las facultades intelectuales y morales.

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De manera que hemos de intentar mejorar la educación sanitaria para lograr nuestro objetivo: que los pacientes asimilen lo que les queremos transmitir. Y por otro lado, aproximarnos a esa enseñanza deseable, que Marañón propugna.

Respecto a la «enseñanza divertida», se debate sobre los juegos y el aprendizaje.

En el caso de los niños pequeños no hay nada mejor que aprender cantando...

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Aprender a enseñar.

Enseñar a aprender.

Estudiar para enseñar.

Atender para aprender.

Entradas relacionadas en blog

La enseñanza deseable

La reforma educativa

Éxito educativo finlandés

La educación y la motivación

Enseñanza y Educación sanitaria

Aún aprendo, Goya

APUNTES SOBRE EDUCACIÓN

Diccionarios de educación

Diccionario pedagógico

Diccionario de Ciencias de la Educación

Educación. La raíz etimológica del concepto educación posee dos acepciones: la primera etimología es del latín: "EDUCERE", de ex, fuera; ducere: llevar, por lo cual Pestalozzi señala: "la educación es desarrollo". La segunda etimología, también del latín- es "EDUCARE", que se utlizó culturalmente como alimentar al ganado: Herbart y los socialistas, quienes toman esta segunda definición, estiman que la educación es: "transmisión de cultura". Tomando la primera acepción, podríamos concluir que educación es el intento de hacer aflorar (hacia fuera) lo que llevamos dentro, un descubrir capacidades.

Diccionario de términos clave –Centro Virtual Cervantes

Glosario de términos

Enseñanza-Aprendizaje. Se utilizan estos dos términos conjuntamente cuando se quiere significar que no es posible considerarlos de forma independiente y para hacer hincapié en que la enseñanza del profesor no tiene sentido si no es para producir aprendizajes en los estudiantes.

Etimología de universidad

Enseñanza y pedagogía

El trivium y el quadrivium

La enseñanza medieval en las escuelas se dividía en dos grandes secciones: Trivium y  Quadrivium. El Trivio comprendía la gramática, la dialéctica y la retórica; y el Cuadrivio, abrazaba la aritmética, la geometría, la astronomía y la música. La reunión de estos siete conocimientos, que se llamaban artes liberales (supuestamente del griego areté, «excelencia» o «virtud»), formaban la universidad de la ciencia… Si se les añadían la teología, el derecho canónico, el derecho civil y la medicina, quedaba completa la enseñanza.

El método escolástico

El escolasticismo [la escolástica]* es un sistema de aprendizaje en tres etapas: la "lectio" (lección-lectura), la "quaestio" (cuestión) y la "disputatio" (discusión-debate). Supone, entre otras riquezas, un verdadero camino para instruirse en el arte de la argumentación. 

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*La escolástica o el escolasticismo fue la corriente filosófica y teológica dominante en la Edad Media (siglos XI a XV) que buscaba conciliar el dogma religioso (la fe) con la filosofía clásica grecolatina (la razón). Su principio fundamental era el uso del rigor lógico para profundizar en la comprensión teológica.

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Pedagogía moderna

La pedagogía moderna es la destinada a romper con los rígidos esquemas de la pedagogía tradicional, aplicada especialmente por los jesuitas, surgiendo esta nueva concepción, junto a los cambios de mentalidad de la época, a mediados del siglo XIX, aunque su relevancia se adquirió en el siglo XX.

Niveles educativos [De la educación infantil a la universidad]

Sistema educativo de España (cinco niveles)

Estructura y niveles del sistema educativo español

—Medición del sistema educativo

PISA (Programme for International Student Assessment)

Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes. PISA es el Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos). El objetivo del programa es medir la capacidad de los alumnos de 15 años para utilizar sus conocimientos y habilidades de lectura, matemáticas y ciencias. PISA contribuye a evaluar de forma sistemática lo que los jóvenes saben y son capaces de hacer al finalizar su Educación Secundaria Obligatoria (ESO) en más de 80 países del mundo. 

Educar y enseñar

Los términos educar y enseñar (y por ende, educación y enseñanza) suelen emplearse como sinónimos, pero los expertos señalan diferencias. Educar: promover el desarrollo intelectual, guiar o conducir (tarea de padres y tutores). Enseñar: transmitir conocimientos, instruir.

Libertad de enseñanza

Concepto que engloba la libertad de cátedra (derecho fundamental de profesores o docentes a exponer la materia que deben impartir con arreglo a sus propias convicciones), la libertad de creación de centros docentes y el derecho de los padres a elegir la formación religiosa y moral que deseen para sus hijos.

Fachada de la Universidad de Salamanca

«Quod natura non dat, Salmantica non præstat»

(Lo que la naturaleza no da, Salamanca no lo otorga)

Salamanca, Salamanca, 

 renaciente maravilla, 

 académica palanca 

 de mi visión de Castilla.

MIGUEL DE UNAMUNO, Renaciente maravilla

Enseñanza libre y excelente

Fuente

Siempre he escuchado críticas contra los rígidos programas educativos, que no permiten enseñar con libertad. Y eso me hace pensar en lo poco que hemos avanzado desde aquella Institución Libre de Enseñanza (ILE), fundada por el pedagogo y filósofo Francisco Giner de los Ríos (1839-1915) y otros catedráticos, defensora de la libertad de cátedra, inmune a dogmas oficiales establecidos por el Estado. Basta ver la cantidad de hombres ilustres que la apoyaron y pasaron por sus aulas, comprometidos con la renovación educativa, cultural y social: Manuel Bartolomé Cossío, Joaquín Costa, Leopoldo Alas “Clarín”, Juan Ramón Jiménez, José Ortega y Gasset, Gregorio Marañón… Su historia y sus frutos pueden comprobarse en el enlace previo y en el video final.

La Institución Libre de Enseñanza fue un proyecto pedagógico, inspirado en el krasusismo (doctrina idealista curiosa y controvertida), que duró sesenta años (1876-1936) y que desapareció con la Guerra Civil.

Siguiendo el proyecto de Giner de los Ríos y las ideas del pedagogo Célestin Freinet, el empresario y filántropo Antonio Fernández López (1903-1971) fundó en Lugo el Colegio Fingoy (*) en 1950, en pleno franquismo, lo cual me parece muy meritorio, y más tratándose de la Galicia marginada en la España de la posguerra. El Colegio Fingoy fue dirigido inicialmente por el filólogo y escritor Ricardo Carballo Calero, que habría de ser el primer catedrático de Lengua Gallega de la Universidad de Santiago de Compostela. Entre sus profesores se cuentan Ángel Johan, Xosé Luís Méndez Ferrín y Bernardino Graña. Desde 1971, año de la muerte de su creador, posiblemente haya ido por derroteros alejados de su idea fundacional.

60º aniversario Colegio Fingoi

A veces nos olvidamos de iniciativas educativas como las referidas que, con los defectos y críticas que se les quiera atribuir, tratan de alejarse de la mediocridad en busca de la excelencia. Cabe señalar esto en una época de teórica libertad que, paradójicamente, se traduce en imposiciones, en una Educación constreñida por normativas y planes que devienen en pobres resultados y excesivo fracaso escolar, como así lo recogen diferentes estudios comparativos con otros países desarrollados que establecen planes flexibles. Y es que con la atadura de los profesores y la desmotivación de los alumnos no se pueden alcanzar los objetivos deseables. Lástima que en nuestro democrático tiempo no se vean libres impulsos educativos. Al menos yo no los veo.
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(*) El edificio del Colegio Fingoy es obra del arquitecto vigués Manuel Gómez Román (1875-1964), de quien se cumple este año el 50º aniversario de su muerte.

Institución Libre de Enseñanza

[Vídeo un tanto tendencioso, que sustituye al previo, por eliminación de la Red]

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Entradas relacionadas

La enseñanza deseable
La educación y la motivación

Enlaces relacionados

La Institución Libre de Enseñanza

La Institución surge como entidad paralela a la educación oficial y, como señala el artículo 15 de los Estatutos, “La Institución libre de Enseñanza es completamente ajena a todo espíritu e interés de comunión religiosa, escuela filosófica o partido político; proclamando tan sólo el principio de la libertad e inviolabilidad de la ciencia, y de la consiguiente independencia de su indagación y exposición respecto de cualquiera otra autoridad que la de la propia conciencia del Profesor, único responsable de sus doctrinas.

Institución Libre de Enseñanza, la base de la educación de hoy

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Anexo: Críticas al krausismo y, por ende, a la ILE

Las críticas al sistema krausista señalan su idealismo utópico y su elitismo intelectual. También su enfoque filosófico abstracto, alejado de los problemas sociales concretos, su enfoque pedagógico práctico, opuesto los exámenes memorísticos, y su uso político, dirigido a un cambio social por la educación. 

Un debate educativo

Educar a un joven no es hacerle aprender algo que no sabía, sino hacer de él alguien que no existía. John Ruskin

Se dice que tenemos los jóvenes mejor preparados de la historia y, al mismo tiempo, las mayores tasas de fracaso escolar. ¿Cómo se explica?

Traigo un debate televisivo sobre la educación del que he tenido conocimiento, ¡cómo no!, por mi profesor de cabecera Pablo López a través de su blog “La garita del guachimán”, y que pone de manifiesto dos formas completamente opuestas de entender el hecho educativo. Dos visiones del proceso educativo (de socialización y aprendizaje encaminado al desarrollo intelectual y ético del individuo) bien polarizadas: contemplada una desde la neopedagogía 2.0, entendida otra desde el academicismo. En la defensa de una y otra se enfrentan la altivez y la frivolidad con la humildad y la sensatez. O de modo más radical, la emocional iluminación con el sosegado razonamiento. Desde una posición neutral, quiero ser transigente e intento no confrontar cinismo y nobleza, o ignorancia y conocimiento, pero tras este debate resuenan en mi cabeza algunas ideas y palabras: despropósito, insolencia, dogmatismo, frivolidad, intransigencia, delirio…

Debate sobre la metodología educativa

(pinchar para ver vídeo)

No creo demasiado en experimentos pedagógicos o revoluciones educativas; soy más partidario de la instrucción clásica, eso sí, desprovista de castigos y sustentada en el estímulo, aun abrazando las nuevas tecnologías; y por supuesto contemplando la necesaria función de la memoria, junto a la imprescindible puesta en práctica de la teoría aprendida. Quienes vean el vídeo y escuchen a los ponentes constatarán dos posturas enfrentadas y podrán sacar sus propias conclusiones. ¿Quién sabe de qué habla? ¿Quién lleva la razón? Tengamos en cuenta además el desequilibrio de la balanza: dos contra uno. Concluyo mi posicionamiento: el aprendizaje no ha de ser aburrido, pero no es un juego; tampoco ha de suponer una tortura, pero precisa del esfuerzo. Concuerda con el de otros que creen que Hispania hace muchos años que perdió su norte educativo (y otros nortes), sumida en modernidades mal entendidas, tratando en vano de huir de fantasmas del pasado, sin lograr renovarse.

El mejor sistema educativo del mundo... El Finlandés

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ANEXO: AFORISMOS SOBRE LA JUVENTUD [Proverbia]

• La juventud no es un tiempo de la vida, es un estado del espíritu. (Mateo Alemán)
• La juventud es una enfermedad que se cura con los años. (George Bernard Shaw)
• La juventud vive de la esperanza; la vejez del recuerdo. (George Herbert)
• La juventud quiere mejor ser estimulada que instruida. (Goethe)
• La juventud es siempre extravagante. (Oscar Wilde)
• Los cuarenta son la edad madura de la juventud; los cincuenta la juventud de la edad madura. (Víctor Hugo)
• El pasado fue juventud y regocijo; el presente nostalgia y sabiduría. (Pola Negri)
• El camino de la juventud lleva toda una vida. (Pablo Picasso) 
• La mayor desgracia de la juventud actual es ya no pertenecer a ella. (Salvador Dalí) 

—Joven, jóvenes

• La gente joven está convencida de que posee la verdad. Desgraciadamente, cuando logran imponerla ya ni son jóvenes ni es verdad. (Jaume Perich) 
• No soy tan joven como para saberlo todo. (J. M. Barrie) 
• El amor de los jóvenes no está en el corazón, sino en los ojos. (Shakespeare) 
• Demasiada cordura en los jóvenes es mala señal. (Baltasar Castiglione) 
• Adquirir desde jóvenes tales o cuales hábitos no tiene poca importancia: tiene una importancia absoluta. (Aristóteles) 
• No basta con ser joven. Es preciso estar borracho de juventud. Con todas sus consecuencias. (Alejandro Casona)
• Lleva tiempo llegar a ser joven. (Pablo Picasso) 
• Es mejor ser un joven abejorro que una vieja ave del paraíso. (Mark Twain)

—Juventud y vejez, Vejez y juventud

• A menudo se echa en cara a la juventud el creer que el mundo comienza con ella. Cierto, pero la vejez cree aún más a menudo que el mundo acaba con ella. ¿Qué es peor? (Friedrich Hebbel)
• A diferencia de la vejez, que siempre está de más, lo característico de la juventud es que siempre está de moda. (Fernando Savater)
• La juventud actual está de vuelta de todo sin haber ido. (Víctor Iglesias Viqueira)

Como todos los jóvenes, yo también he buscado

esa luz inquietante que brilla en la aventura.

Como todos los jóvenes, he arrastrado mis sueños

por el fango celeste de la vida nocturna.

F. BENÍTEZ REYES, Confidencias

ANEXO: POEMAS SOBRE LA JUVENTUD [Poemas con palabra "juventud"]

Confidencias, Felipe Benítez Reyes+

Canción de otoño en primavera (Juventud, divino tesoro), Rubén Darío++

Elegía de la juventud, Francisco Villaespesa++

Juventud, Vicente Aleixandre

La nueva juventud gramaticanda –soneto–, Lope de Vega 

–juventud que escribe mal

La primavera besaba, Antonio Machado+++ –juventud no vivida, sin amor

Los viejos y los jóvenes, Vicente Aleixandre* –vejez

Mi juventud se torna grave, Arturo Borja

No volveré a ser joven, Jaime Gil de Biedma++ [y AQUÍ]

–juventud, vejez, muerte

Nocturno de verano, Emilio Carrere –canto de juventud

Recuerdos de juventud, Nicanor Parra**** [y AQUÍ]

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+Juventud vivida o malvivida.

—«Confidencias», de Felipe Benítez Reyes (1960), es la confesión de vivencias nocturnas de juventud, de alcohol y sexo.

Como todos los jóvenes, yo también he buscado 

esa luz inquietante que brilla en la aventura. 

Como todos los jóvenes, he arrastrado mis sueños 

por el fango celeste de la vida nocturna. 

El alcohol —que seduce— y los cuerpos —que embriagan— 

me han dado la medida de unos mundos secretos 

que van ya convirtiéndose en jardines de hastío, 

y la pasión primera en un jardín de invierno. 

Todo cansa y aburre...

–La poesía de Felipe Benítez Reyes parte de lo cotidiano.

–v. Poemas de Felipe Benítez Reyes [y AQUÍ]

Felipe Benítez Reyes

++Juventud perdida, o que ya se va.

—«Canción de otoño en primavera» (Juventud, divino tesoro), de Rubén Darío, es el lamento del poeta por la juventud que se va.

—«No volveré a ser joven», de Jaime Gil de Biedma (1929-1990), es el lamento por lo que no ha de volver, la juventud que da paso a la vejez, en espera de la muerte.

...envejecer, morir,

es el único argumento de la obra.

–Lectura AQUÍ

–El poeta relaciona la pérdida de la juventud con decadencia de la pasión amorosa.

–Por los versos de Gil de Biedma fluyen la ironía y el escepticismo.

–El prosaísmo de Biedma ha de verse como virtud, dicen, aunque algunos lo consideran anti-poético e incluso lo niegan como poeta.

–v. Poemas de Jaime Gil de Biedma [y AQUÍ]

Jaime Gil de Biedma

+++Juventud no vivida.

—«La primavera besaba», de Antonio Machado, expresa la desazón por una juventud no vivida, sin amor.

Hoy, en mitad de la vida,

me he parado a meditar...

¡Juventud nunca vivida,

quién te volviera a soñar!

Lectura AQUÍ

*«Los viejos y los jóvenes», de Vicente Aleixandre (1898-1984), trata de juventud de desconcierto en un mundo en la que el poeta ya no encuentra su lugar.

Unos, jóvenes, pasan. Ahí pasan, sucesivos,

ajenos a la tarde gloriosa que los unge.

–Escrito en su vejez y perteneciente a Poemas de la consumación, poemario alejado del surrealismo y del erotismo de Espadas como labios y La destrucción o el amor.

**Recuerdos de juventud, de Nicanor Parra (1914-2018), evoca un tiempo de desconcierto, de temores o timidez, de inseguridad, quizá también de complejos.

Lo cierto es que yo iba de un lado a otro,

A veces chocaba con los árboles,

Chocaba con los mendigos,

Me abría paso a través de un bosque de sillas y mesas 

(...)

Yo iba de un lado a otro, es verdad, 

Mi alma flotaba en las calles 

Pidiendo socorro, pidiendo un poco de ternura​ 

(...) 

Yo pensaba en un trozo de cebolla visto durante la cena 

Y en el abismo que nos separa de los otros abismos.

Juventud, divino tesoro,

¡ya te vas para no volver!

Cuando quiero llorar, no lloro...

y a veces lloro sin querer...

RUBÉN DARÍO, Canción de otoño en primavera

Canción de otoño en primavera, Rubén Darío

+ ADOLESCENCIA

Adolescencia, Juan Ramón Jiménez* –amor

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*En la Segunda antolojía de Juan Ramón, «Adolescencia» figura en «Primeras poesías: 3. Paisajes del corazón», junto a otro poema titulado igual y que comienza con el verso: «Aquella tarde al decirle». [v. Poemas sobre la naturaleza]

En el balcón, un instante

nos quedamos los dos solos.

Desde la dulce mañana

de aquel día, éramos novios.

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Ver:

POEMAS SOBRE ENSEÑANZA Y EDUCACIÓN

POEMAS SOBRE CONOCIMIENTO, CIENCIA Y CULTURA

Fracaso educativo… y cívico

La diferente respuesta de los padres a las malas calificaciones del hijo en distintas épocas

Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire (La educación no es llenar un cubo, sino encender un fuego). W. B. Yeats

Reflexión inicial: Se dice que tenemos los jóvenes mejor preparados y, al mismo tiempo, las mayores tasas de fracaso escolar de la historia. ¿Cómo se cuece esto? Yo, cuando menos, me quedo perplejo ante semejante paradoja.

Otras reflexiones necesarias:

Lo que está destruyendo nuestra enseñanza, y a nuestra sociedad en general, es una mezcla de dejadez, complacencia y permisividad que, lejos de promover las libertades, lima los derechos de los ciudadanos de bien, que resultan desprotegidos y humillados. Sin duda, falla la "educación en valores".

Se ha perdido el principio de autoridad (*) y se desprecian las normas de urbanidad, conceptos con gran contenido que a algunos ven como retrógrados pero que simbolizan todo lo contrario, pues son bases de la libertad y del progreso.

Hemos visto aumentar el número de niños (algunos de más de treinta años) caprichosos, a los se les permite todo, que campean a su albedrío y enarbolan la negra bandera del “hago lo que quiero”, no de una necesaria y sana rebeldía. 

Se ha constatado que la permisividad de los padres favorece la violencia de los hijos, porque desarrollan una intolerancia a la frustración. Y, junto a la permisividad, la sobreprotección de los niños conduce al fracaso escolar.

Ante el exceso de maleducados, al amparo de un Estado falsamente garantista que ha perdido el norte, se plantea una Educación para la Ciudadanía, beneficiosa entendida como Civismo (comportamiento social respetuoso) y perniciosa como adoctrinamiento o pastoreo. Hay que educar, no pastorear. (**)

Tampoco hay atención a lo que expresa el aforismo de Yeats que encabeza esta entrada. Educar implica estimular, motivar. Y los buenos maestros procuran descubrir las capacidades o potencialidades de los alumnos.

En definitiva, el fracaso educativo es preocupante, y la carencia de formación cívica, para echarse a llorar. No debemos olvidar que fracaso escolar y violencia van de la mano. Sin demasiado optimismo, veo el presente desmadrado y vislumbro un futuro próximo demasiado turbio. Creo que tenemos un gran problema humano. 

¡Lo que pudimos haber sido y a dónde hemos llegado!

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(*) La pérdida de autoridad del profesor (por haberle sido retirada o por propia renuncia), y en consecuencia del respeto, impide controlar a los alumnos con problemas de conducta o comportamiento; incluso el maestro siente miedo, en el marco de una modernidad que cuestiona la disciplina.

(**) En general, en España –y en las diferentes épocas señaladas–, no se ha inculcado el librepensamiento ni el espíritu crítico, sino la obediencia a dos concepciones educativas dispares: primero la anclada en los mandatos tradicionalistas más rancios, después la predicada por iluminados docentes aferrados al catecismo de la doctrina socialista. Dos concepciones educativas extremas, pero ambas de adoctrinamiento o pastoreo.

Cómo convertir a sus hijos en pequeños delincuentes
Por Emilio Calatayud, juez de menores

*** 

La autoridad paterna pasó del autoritarismo a desvanecerse en la absoluta permisividad.

Enlaces educativos

Qué pasó con la enseñanza. Elogio del profesor, Luisa Juanatey

Educar sí, pastorear no

La sobreprotección... tan o más nociva que el exceso de autoridad

Reflexión anexa: La caída del nivel educativo

La caída del nivel educativo comenzó cuando el profesor se convirtió en ‘profe’ y la señora/señorita maestra en ’seño’. ¡Exceso de familiaridad, perdida la autoridad! El fracaso cívico comenzó con una transición política rupturista con las normas sociales: el civismo era cosa del pasado y lo moderno no entendía de cortesía ni de respeto. ¡Y del todo vale surgieron problemas de convivencia!

Los nuevos maestros solían criticar los métodos del pasado, e incluso a los maestros pretéritos, aquellos de libro propio («cada maestrillo tiene su librillo»), sin entender su tiempo y su contexto. Algo parecido sucedió con los médicos nuevos respecto a modelos superados y a los galenos de antes. De modo que al despreciar la educación del pasado y no aprovechar lo que tenía de bueno, se cometió un gran error que ahora se paga.

Sobre adoctrinamiento o pastoreo, valga una escena de la película Doctor Zhivago, que trata de la Revolución Rusa, sobre la Instrucción Cívica en las escuelas.

[Por cierto, impactante el personaje Strelnikov, marido de Lara, la protagonista femenina, y comisario político; dice que “la vida privada ha muerto en Rusia” y acaba suicidándose.]